Charla atención a la diversidad.

Esta charla fue dada por Juan David Santiago Torres y nos explico los distintos conceptos y sus significados que desconocíamos. Ayudándonos así a entender mejor el mundo y las personas que nos rodean.

Diversidad sexual humana. 

Intersexual --> En el periodo de gestión una hormona no se desarrolla. Los testículos u ovarios no se dasarrollan. Cuando llegan a la pubertad aparece la hormona que no se había desarrollado.
Cisgénero --> Cuando un varón nace y se siente hombre. Es decir, tu género corresponde con tu sexo biológico. 
Trans --> Cuando nace varón y no corresponde con su identidad de género.
Andrógino --> No se sabe si es hombre o mujer.
Pansexual --> Sientes atracción por cualquier persona.
Identidad de género --> Es una construcción de las sociedad y cultura.
Expresión de género --> Como se nos ve desde fuera.

¿Qué es la diversidad sexual?

- La heteronormatividad es una ideología que condiciona. Indica como debe ser la sexualidad de las personas que vivimos en una sociedad determinada.

- Con diversidad sexual nos referimos de manera inclusiva a toda la diversidad de sexos, de orientaciones sexuales y de identidad de género. Sin necesidad de especificar cada una de las identidades o características. 

¿Qué es la diversidad de identidad de género? 

El sistema sexo/género es la forma en la que cualquier sociedad organizamos la reproducción, la sexualidad y la diversidad sexual del trabajo. 

Roles de género.

Quien no cumpla los roles anteriores = NO NORMAL = Estigma. 

Queer --> Si la identidad de género es una identidad social y cultural se puede reconstruir. Entonces construye su identidad como quiere.

¿LGTBfobia?

Se trata del prejuicio socia y construido culturalmente e interiorizado a través de la socialización. Somos educados para rechazar la homosexualidad y a las personas homosexuales, bisexuales o con una expresión de género no normativa. 

Foto de la asistencia  la charla junto a mi compañera Elisa Gómez Gámez. 

Práctica 8

Reflexiona en grupo sobre el vídeo "Circo de Mariposas" y sobre la formación del autoconcepto y la autoestima y pasa las conclusiones a tu blog.

En clase vimos el vídeo de "Circo de Mariposas". El protagonista trabajaba en un circo donde su función era exponerse ante la gente como un monstruo. Cuando viene el dueño del "Circo de las mariposas" le dice que es maravilloso no se lo cree porque nunca nadie se lo había dicho. El protagonista tiene un autoconcepto distinto al que tenía el dueño ya que siempre le han tratado de una forma distinta.
A continuación, el protagonista se va con los compañero del "Circo de las mariposas".
Pero él sigue sin verse capaz de nada y cuando necesita ayuda deciden no hacerlo para que entienda que el puede conseguir lo que se proponga. Finalmente se siente integrado y encuentra un sitio en ese circo. Además de que se da cuenta que puede ser un ejemplo a seguir para otras personas, por lo que su autoestima cambia y sus ojos empiezan a mirar las cosas desde otro punto de vista.

Charla: Maestra Nuria.

  En esta entrada hablaré sobre la visita de Nuria a nuestra clase. Nuria es una maestra de infantil y nos enseñó como hace ella las clases y los materiales que utiliza.

Una de las cosas más diferentes que realiza es la duración de las asambleas. Realiza las asambleas en tan solo cinco minutos ya que considera más importante el juego y la hora de trabajo. Es algo que llama la atención ya que personalmente las asambleas que yo he visto han durado siempre unos 30 min.

Otra de las cosas que realizaba en sus clases era el aprendizaje dirigido a la vida práctica. Es decir, enseñaba todo aquello que sus alumnos/as no suelen aprender en casa pero si conviven con ellos en su día a día. Como puede ser por ejemplo el cuidar las plantas.

La forma en la que trabaja las matemáticas también me llamó mucho la atención. Nuria estructura la sesión matemática en 4 partes.

1. Programa de estimulación temprana (5-10 min). En esta parte utiliza la metodología de los bits.
Los bits consiste en tarjetas con contenidos (en este caso matemáticos) que se enseña a los niños/as mientras se van pasando muy rápido mientras dice el nombre de lo que aparece en la tarjeta. Aunque los niños no se den cuenta de lo que ocurre realmente, ellos están aprendiendo esos contenidos y su cerebro lo está almacenando para en un futuro acordarse.

2. Problemas orales (5 min). La profesora formula un problema de manera oral y ellos lo intentan resolver con la ayuda de sus dedos.

3. Actividades manipulativas y juegos de demostración (20 min). Esta actividad consiste en que la profesora les deja el material y el alumnado juega con él en la asamblea.

4.Cierre de la sesión (5 min). Como forma de evaluación de si la sesión ha dado sus frutos, pregunta sobre lo que han trabajado a ver si los niños/as han entendido y aprendido.

Esta manera que tiene Nuria de hacer las matemáticas en su clase me parece bastante original y diferente. Pienso la que la sesión está muy bien repartida, evitando que los alumnos/as se cansen rápido y desconecten. 

Por último, la maestra nos enseñó el material que utiliza en sus clases. 

Charla de socorrismo pediátrico.

Tuvimos la oportunidad de asistir a una charla sobre socorrismo pediátrico. En ésta charla nos explicaron pasos a seguir si hay un atragantamiento. O que cosa evitar para evitar accidentes. 
Por ejemplo, se habló sobre los productos de limpieza, estos deben estar fuera del alcance de los niños/as porque además de ser peligrosos llaman mucho su atención ya sea por la forma del envase o por los colores vivos que los decoran. 

¿Qué son los primeros auxilios? Son los cuidados inmediatos, adecuados y provisionales prestados a las personas accidentadas.

Hay que tener mucho cuidado con lo que rodea a las personas en su niñez, ya que el riesgo es mayor debido a las características de la infancia. Estas características son: 
- Curiosidad extrema.
- Limitación de destrezas.
- Limitación de experiencias.
- Carencia de sensación de riesgo.
- Atracción a lo prohibido.

¿Qué hacer si alguien se está atragantando? 


Cuando hay un atragantamiento hay que animar a la víctima a toser, si esto no funciona darle cinco toques en la espalda y sino con la maniobra de Heimlich (movimiento hacia arriba).

ABC. (Airway, breathing, circulation)

Airway: Permeabilidad de vías aéreas. 
Breathing: Respiración.
Circulation: Control circulatorio. 

Foto de mi asistencia a la charla con mi compañera Elisa Gómez Gámez.

Práctica 7

Reflexiona sobre la importancia de las expectativas sobre las capacidades
y comportamientos. Haced una tabla de frases que reflejen emociones
positivas para ser utilizadas en los siguientes contextos educativos
en infantil.

-Una alumna agrede a otra en un conflicto: “Pero María, cómo has hecho eso con lo guapa y buena que tú eres, no ves que Lucía es tu amiga y las amigas se quieren mucho” No lo hagas más por favor que eres una niña maravillosa.

Una alumna termina la actividad muy rápido pero con esfuerzo mínimo,
bastante mejorable: “Lo has hecho bien, pero la próxima vez si lo haces más

despacio lo harás mucho mejor”

Explicación de instrucciones para realizar una actividad: “Sois las mejores, ya veréis el ejercicio tan chulo que he preparado para hoy”

Una alumna trae chocolate para almorzar el día de la fruta: “¿Por qué has traído hoy chocolate?, ¿te acuerdas de que X día hay que traer fruta?, ¿cual es tu preferida? Con lo buena que está la fruta..."

Nuestra compañera de nivel no comparte la importancia de programar una unidad didáctica de la TV: “¿Sabes que? hoy uno de mis alumnos ha llegado con mucho sueño porque dice que se acostó tarde porque estaba viendo la televisión con sus papás, ¿no crees que sería interesante hacerles ver que es importante irse a dormir pronto y no ver la televisión a ciertas horas? "Tienes ideas muy chulas y tu y yo nos llevamos fenomenal, yo creo que en esto deberíamos intentar.."

La madre y el padre de una alumna no asisten a ninguna reunión: ” Sé que para vosotros vuestro hijo es lo más importante de este mundo y que los horarios son difíciles de concilia.. es importante que vengáis.. si no podéis lo entiendo pero es.."

Un alumno llega tarde casi todos los días: Los primeros minutos de la asamblea son muy importantes, por ello espero que pueda asistir por las mañanas más pronto."

Práctica 6

Debate como actuarías si tuvieras en clase una alumna o alumno con alergia a los lácteos por contacto.

Primero, a la hora de almorzar vigilaría las mesas para ver donde se siente cada alumno y separaría al alumno con alergia de aquellos que tengan para almorzar algo que contenga leche.  Y al finalizar el almuerzo que todo el alumnado se lave bien las manos además de limpiar bien la clase. Además hay que tener en cuenta que también se debe tener en clase todo aquello que el alumno necesite si le da un ataque de alergia, como pueden ser pastillas o alguna inyección.

Práctica 5 (bis)

Diseña una escuela de padres para contribuir a crear hábitos de alimentación saludable. Indica qué actividades llevarías a cabo y cómo la plantearías. 

Para concienciar a los padres sobre unos hábitos alimenticios saludables plantearía un taller. Así poder informarles de la mejor alimentación para sus hijos. Por ejemplo, ayudandoles a elaborar un menú para una dieta equilibrada y explicando los mejores alimentos para la consumición de sus hijos/as. También explicaría y enseñaría a leer las etiquetas que contienen los alimentos así cuando vayan a comprar sepan exactamente que compran y que beneficios o daños tienen.